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1.立足自身实际，扬长避短
从当前况来看 ，与一流高校相比 ，地方高校一般科研方向比较分散， 各个学科的科研发展存在严重的不平衡 ，学科间的科研能力和创新水平差异很大；科研创新团队集群创新意识匮乏 ，就孤立的某一学科团队而言，往往创新意识强 ，但由于整体缺乏学科交叉 ，资源无法共享，创新资源往往不足 ，难以形成跨学科、跨部门的团队 ，严重制约了科技创新； 科研团队以及学科带头人的优势和潜力无从整合，普遍存在研究课题 、研究方向多而不精 ，研究团队 、研究规模大而不新的问题；科研团队内部不仅缺少人才共享、资金共享、技术设施共享 、知识与信息共享 ，而且存在着各成员之间同类相妒，同业相仇，甚至互相拆台 、同根相煎的问题；研究方向脱离高校科研实际 ，偏离地方经济建设中心 ，标新立异、重复建设等现象多有发生 。 由于科研评价导向不完善， 地方高校科研创新团队往往只是片面追求学科发展前沿 ， 却忽视地方经济发展的实际需要 ，追求论文和著作的发表，却忽视成果产业化和社会经济效益；重视纵向项目 ，忽视横向项目 ，忘记了区域经济发展的需要。 这必然使地方高校科研创新的发展失去方向， 久而久之成为无源之水 ，无本之木。
因此 ， 地方高校在培育优势科研团队和优势研究方向的问题上， 要注重从现有科研创新优势出发 ，加强科研力量的整合 ，最终形成具有一定研究特色并能在某一领域产生影响的优势学科和研究方向 。
2 、营造良好科研环境，改革科研成果评价机制
创新团队为地方高校教学科研人员学术交流 、知识扩展、能力培养提供了良好的平台 。 高水平科研团队需要团队成员具备精诚合作 、 互帮互助的精神， 而这种精神需要团队成员在日常的工作中逐步形成 ，并在团队中进一步培养和运用。 团队是一种为了特定工作成立的 ， 由分工与合作及不同层次的责任构成的高度责任化的团体 。 科研团队内部合作精神的培养需要借助于良好的外部环境，当科研工作者处在一个充满民主 、宽松、合作的氛围时 ，其合作理念 、合作精神会得到进一步的强化 ，并在实际工作中自觉地运用 。 由于不同研究方向的研究人员往往隶属不同的单位， 普遍处在各自为战的状态 ， 缺少了解及沟通的平台和渠道 ，相互之间的交流合作存在一定困难。 因此，高校应当积极提倡科研工作者间的交流与合作 ，为他们的交流与合作提供便利的条件 ， 加深彼此的了解，为进一步的合作打下良好的基础 。
同时 ，还应当注意到 ，通过外部环境的营造培育合作精神只是加强合作的一个方面，为了进一步强化合作，还必须通过改革科研成果评价机制 。目前 ，高校特别是地方高校对科研创新团队的考核多是简单的量化 ，评价体系更多的是对个人业绩的评价，对团队业绩的评价尚未引起足够重视。由于尚未建立起完善的过程评价制度 ，在对个人的业绩评价中容易产生平均主义或负责人决定的按劳分配两种现象 ，前者容易挫伤能者的积极性，后者容易因分配不公而引起负面情绪 ， 迟滞团队建设的步伐 。不鼓励合作的评价机制不利于科研团队集体科研活动的开展 。因此 ，在构建评价机制的过程中，要由重视过程管理向更加重视目标管理转变 ，由重视年度考核向更加重视聘期考核转变 ，由单纯的数量评价向更加重视质量评价转变，尤其要注重科研工作者研究思路和进展的创新性 ，不片面强调发表论文和获奖的数量。在此基础上 ，通过对团队科研成果尤其是团队长期科研成果的考核，加大对团队科研成果的奖励力度，以此促进团队成员的长期合作 ，鼓励他们通过长期合作形成重大科研成果 。
3. 明确研究方向和建设目标 ，构建结构合理的科研团队
特色鲜明的研究方向和明确的研究目标是科研团队存在和实现科研创新的前提 。团队带头人是团队发挥功能的领头羊，指引整个团队的发展目标和方向。在选择科研方向时 ，作为团队带头人应全面了解研究领域国内外发展动态及国家经济 、科技发展的重点 ，使团队的科研工作始终处于本学科领域的领先地位。对地方高校科研团队来说， 团队的研究目标应该清晰明确 ，应该围绕地方或国家经济建设规划中提出的纲要进行建设 ，只有这样才更具有切实可行性，团队才能够确立自身的优势和特色 ，在激烈的竞争中立于不败之地 。
因此 ，要以团队带头人为核心，选定一批高水平的核心成员组成科研梯队 ，梯队中不同成员的年龄、研究经验 、学科背景以及研究水平不同 ，其知识结构互补，不仅能克服研究过程中单学科知识的局限性，而且不同知识结构的成员能够以不同的理论 、观念结合起来 ，以不同的研究方法去达到目标 ，这有利于团队寻找新的突破点，发现新见解 。
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